根據我校啟動2018版人才培養方案制（修）工作需要，機電工程學院開展了人才培養方案設計與人才培養質量調研工作，以具體專業為單位成立了的相應的調研小組。2017年11月，測控技術與儀器專業完成了面向在校學生、專業教師、畢業校友和用人單位（或實習基地）等開展了人才培養方案設計與人才培養質量的調研工作，具體工作總結如下。

一、在校學生反饋情況

本次調研向學生發放問卷30份，回收問卷30份，其中有效問卷30份。本次調研對象主要為測控14-16級在讀學生，各年級均為10人。

對專業總學時，60%的學生（18人）認為安排适中，33.3%的學生（10人）認為總學時偏多，6.7%的學生（2人）認為偏少。在課程安排是否均衡方面，60%的學生認為安排合理，40%的學生認為安排不合理。專業課程銜接方面，70%的同學認為課程銜接合理，30%的學生認為課程銜接不合理。此外，有多位學生建議将課程學習時間壓縮為6個學期，增加生産實習、專業實習和校外實踐時間。

從統計結果來看，就公共基礎課的設置，各位同學對《大學外語精讀》等外語課程、《大學計算機A》和《體育》等課程的設置較為滿意；認為有必要開但學時需要減少的課程有《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《中國近代史綱要》；教學效果較好的課程有大學外語精讀》等外語課程和《高等數學》；就通識選修課（含公共選修課和跨學院選修課）的設置，多數同學不太滿意，授課效果不夠理想，存在混學分現象。

對于專業課設置，70%的學生認為專業設置合理。對于實踐教學環節，50%的學生認為實踐教學開展到位，40%的學生認為實踐教學仍有需要改進的地方；對于綜合性、設計性實驗，70% 的學生認為實驗較多，20%的學生認為實驗一般，10%的學生認為實驗較少；對于專業課的教學效果，50%的學生認為教學效果很好，30%認為教學效果一般，20%認為教學效果不好。

二、專業教師反饋情況

教師問卷總共發放紙質及電子問卷10份，問卷調研對象為機電學院測控專業各類專業課程的任課教師。

從對人才培養方案的總體設置看，在人才培養總體定位方面，60%的教師認為基本合理，30%的教師認為合理，10%的教師認為不夠合理；在人才培養目标方面，60%的教師認為測控專業人才培養目标明确，與市場需求相符，40%的教師認為培養目标明确，但是與市場需求不太相符；在主幹課程設置方面，40%的教師認為課程設置合理，60%的教師認為基本合理；70%的教師認為各學期的課程分配平衡；90%教師認為專業課程銜接合理。

就具體課程而言，在全校性的公共基礎課的設置中，統計結果表明，認為有必要開但學時需較大減少的課程有《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《中國近現代史綱要》。多數老師認為通識選修課（含公共選修課和跨學院選修課）的設置多數流于形式，學生中“為了完成任務、混學分現象”比較明顯，教學效果不夠好，有必要改進。

在具體實踐教學項目設計上，80%的教師認為實踐教學開展較為到位；實驗環節教學效果60%教師認為很好，40%的教師認為一般；100%的老師認為大四第七學期學生上課的到課率低、課堂質量與效果不佳。

專業教師普遍認為進行校企合作有利于提高人才培養質量。但是在合作中的障礙還是不容忽視的。教師認為校企合作的主要障礙有：教師沒有足夠的時間精力投入、企業參與的積極性不高或條件不具備，學校的政策激勵不到位。

三、用人單位反饋情況

對用人單位或實習基地，本次調研共計發放并回收有效問卷10份。接受調查的單位類型比較豐富，分别來自檢測控制、電子信息和工程機械等行業。

1用人單位人才需求的分析

從調查的結果看出本專業的就業前景較好，在受調查的10個單位都提出需要測控專業的學生，并希望能建立長期合作關系。

2用人單位對學生的滿意程度分析

根據調查顯示，用人單位對我校學生的整體滿意度是比較高的。表現在對學生的綜合素質比較滿意，對學生工作積極性、責任心和工作能力給予的充分的肯定。主要的不滿意集中在學生溝通能力還有待提高，社會經驗缺乏，50%的用人單位都表示對學生缺乏社會經驗感到不滿。這也體現出加強學生實踐教學的重要性，在未來的人才培養方案的制定中應進一步加強實踐教學的内容，豐富學生的社會經驗提高學生實踐應用能力。

3用人單位對人才培養的建議

在基本素質和能力培養方面，實踐動手能力、吃苦耐勞和團隊合作精神是用人單位最看重的基本素質。誠信意識也受到用人單位的關注，80%的用人單位認為大學生應該加強該方面的培養。能力方面，用人單位較為注重自主學習能力和組織協調能力。

4校企合作

在調查的企業中，用人單位均願意與我校開展人才培養方面的合作，為學生提供實習崗位，50%的企業願意提供指導教師并參與學校人才培養方案的設計與培養過程。近年來，地方用人單位對參與學生培養過程的積極性越來越高。但一方面在校學生的積極主動性不夠高，另一方面多數企業距離學校路程較遠，交通和食宿問題難以協調。

四、畢業校友反饋情況

本次調研向校友發放問卷60份，回收紙質及電子問卷結果50份。本次調研對象主要為測控11-13級畢業校友。畢業校友來自各行各業，大多在省内工作或在其他高校讀研。

從對人才培養方案的總體設置看，70%校友反饋方案總體學時适中，對課時平衡性持肯定态度為65%。校友普遍認為第1、3學年的學習任務較重，第4學年相對較輕。就專業課程的銜接來看，70%的校友均肯定課程銜接合理。

對專業課程的設置持肯定态度的為75%，但對實踐教學的滿意度僅為50%，說明實踐教學與社會需求還存在一定差距。此外，對專業教師的滿意度為80%。

最後，校友也對我校學生令單位不太滿意的素質能力及需要加強的地方進行了反饋，認為需要加強的地方主要集中于實踐動手能力和自主學習能力，分别占反饋意見的45%與35%。需在2018版人才培養過程中予以重點關注。

五、結論建議

此次面向教師的調研總體反映了目前人才培養方案的一些成效與問題，也為測控專業2018版人才培養方案的制定提供了有益參考。

1成效

（1）人才培養方案設置總體上合理，課程設置、課程銜接的合理性好。

（2）人才培養方案能較好地培養學生專業能力。

（3）部分專業課程采用了創新的教學方法，教學效果總體較好。

2問題

（1）要構建符合測控專業工程認證标準的專業課程體系，優化課程内容。

（2）加強實踐教學環節，注重學生實踐動手能力和專業技能培養，培養滿足社會需求的高質量應用型人才。

（3）加強校企合作，推進專業建設。提供更多的教師企業實踐和學生企業實習的機會。

3建議

（1）優化人才培養方案的課程設置。調查結果表明，低年級公共基礎課與平台課學時過多任務較重，一方面導緻學習任務過重而影響課程合格，另一方面也擠占了專業課程與實踐教學的空間。建議縮減部分公共基礎課與平台課的學時。

（2）進一步加強專業實踐能力和自主學習能力的培養，在課程設置和課堂教學中加以體現。

（3）加強校企合作，推進專業建設。建議從學校和學院層面，積極争取與規模較大、實力較強的地方企業展開合作，為測控專業師生提供更多更好的實踐機會。